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绿色教育 绿色心态
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绿色教育 绿色心态
【字体: 】【2014-09-15】 【作者/来源 电教中心/原创】 【阅读 次】 保护视力色:         

 

绿色教育 绿色心态
 
泰安三中 侯光国
 
绿色,是一种郁郁葱葱的颜色,蕴含着力量、热情,充满着希望、光明,给人以平和、年轻、健康、新鲜的感受。绿色心态,是一种积极、乐观、豁达、向上的人生态度,是对生活的幸福感悟,对事业的执著追求,对工作的心无旁骛,对心境的虚怀若谷,绿色心态透射着生命的蓬勃生机,体现着人生的价值意义。
作为“传道、授业、解惑”的师者,绿色心态是人生追求的一种高境界,是促进自身健康、提高生活质量的内在需要,更是教师职业道德的必然要求。学生,不一定能久远的记住老师的名字,但老师的精神、品质、心态却能深深根植学生心中,推广绿色教育,需要教师用心留意绿色人生,用一生的执著去感悟和修炼绿色心态。
不能改变事情就改变对事情的态度,改变了态度就有了激情,有了激情就有了奋发向上的斗志。
人生中有许多东西是无法选择的,但心态是自我的,教师只有选择了积极的人生态度,才能对学生保持强劲的影响力、感染力。
绿色心态是一种朝气蓬勃、富有激情的心态。教师内心是一团火,才能释放出光和热,如果内心是一块冰,就是化了也还是零度,因此,教师必须有强烈的责任心、事业心,有对教育事业执著的追求,无论何时何地对学生都要充满激情和信心。
绿色心态是一种自强不息、积极向上的心态。面对人生的风雨阴晴、坎坷不平,应不断增强抗挫能力,提高委屈容忍度,不消极、不屈服,有一种敢于“亮剑”的精神,无论何时何地对工作都要保持坚定的的信念和永远向上的态度。
绿色心态是一种勤奋敬业、坚忍不拔的心态。教师是平凡的,做教师需要随缘素位而兢兢业业,需要安贫乐道而恒心永存,需要淡泊名利而不忘责任。大事源于小事,成功在于坚持,只要摆正心态,持之以恒,教师平凡的生活会因拼搏而充实,平凡的工作会因努力而精彩,只要坚信天道酬勤,就能成为平凡中的不平凡。
有些事情本身我们无法控制,只好控制自己,控制不良情绪是追求绿色心态的前提,管理好自己的情绪,宜人更宜已。
心境具有两极性,好的心情能缔造和谐、催人奋进、促人成功,差的心情则使人精神不振、迁怒于人,事与愿违。教师面对的是形形色色有个性的学生,教师的情绪会直接影响感染学生,因此,教师必须要加强自身修养,驾驭自己的情绪,做自己情绪的主人。
倡导宽恕:宽恕是一种爱、一种力量、一种发自内心的真诚。“居上不宽”是教师工作的致命伤,宽容的肚量是作为一名教师的起码要求,面对学生,宽容引起的道德震动比惩罚更强烈,在矛盾和事端面前,用宽容的心对待之,就可平静心情、避免过激、减少烦恼、增加快乐与希望。
学会制怒:怒,是教师的大忌。古人云:“猝然临之而不惊,无故加之而不怒”,就是告诫人们,能制怒才能有所补益。教师学会制怒,一要做到“忍”:一忍可以支百勇,小不忍则乱大谋,工作中如果不注意忍让,往往会使事情激化,乱了教书育人的大谋。二要做到“静”:一静可以制百动。遇事冷静,反省自已,自我克制,用理智和良知战胜自我,就能调控好自己的情绪。三要做到“不迁怒”:自己有什么不顺心的事,有什么烦恼和愤怒,决不能发泄到学生身上。
崇尚中庸:不偏不倚谓之中,平常谓之庸。中庸之道要求对立双方互相补充、互相牵制,保持平稳均衡状态。中庸是一种必要和协调,一种和谐、一种处理事物矛盾普遍的切合实际的原则,也是教师调控情绪应遵循的原则。崇尚中庸、调控情绪,要求老师们做到:为人力求“和谐”。已所不预,勿施于人,懂得心理位置互换,推己及人,求同存异,和谐人际关系;处事掌握“分寸”。凡事不走偏锋,不走极端,对事情多一份理解,少几份苛求,具有“留一步,让三分”的谦让美德;调控情绪把握“度”。不过激、不消极,多一些冷静和理智,始终保持一个平和、安然的心态。
独善其身:理想中的教师应有“经师”、“人师”的艺术,有“智者”、“长者”的风范,这些气质折射的是教师的精神与底蕴,而这种精神与底蕴的生成需要教师的“慎独”,这是教师对自己高标准的要求。为此,教师应“身为人师,常当自照”,每日三省,去弊存利,发现自己的欠缺而更正,对照别人的缺点而反省,唯其如此,才能用一颗平常心面对生活,从而做到心静如水、持之有度。才能不断认识自我、解剖自我,克制自己的情绪,从而不断提升自我。
“唯宽可以容人,唯厚可以载物”。教师必须要有豁达开朗的心胸,必须保持平和、安然的心态,必须理智地对待自己,只有这样,才能了解、克制自己的不良情绪,实现人格的自我完善,才能使学生的情感受到感染,得到鼓励,从内心产生对教师的好感、信任和敬重。
生命的质量取决于每天的心态,保持眼下心情好,就能保证一天心情好,保证每天心情好,就能体验别人体验不到的靓丽生活。
好心情才能欣赏好风光。欢乐愉快的积极心境,能使人精神振奋,事事如意,能影响家庭、团队、社会,使人走向成功。教师应不断调适自己的情绪,努力使自己天天有一个好心情,只有这样,才有助于提高生活质量,感悟幸福,享受快乐。
幸福是一种精神感受:一个人的快乐不是因为他拥有得多,而是看他用什么样的心情来感受 。天堂、地狱由心造,幸福是由心态决定的。生活是美好的,生命本身就是一种幸福,只要我们把注意力放在积极地事情上,学会欣赏每一个瞬间,就能时刻保持一个好心情;只要我们坚守一颗平常心,做到知足常乐,就能淡泊名利,安居乐业,享受生活;只要我们拥有了阳光心态,就能接受自己,热爱学生,更加投入地对待自己所从事的教育事业。
工作着就应快乐着:愁也要工作、乐也要工作,心情愉快地工作,就能在工作中感悟幸福,享受快乐,从而提高工作效率,反之,则会使人意志消沉,感到工作索然无味,得到的只能是烦恼与痛苦。享受工作,精彩每一天,在三尺讲台上,笑容满面地与学生交流,似和风细雨轻轻吹拂,慢慢滋润学生的心田,细细品味这种快乐、幸福的感觉,我们就会感受到工作给我们带来的生活的甘饴美好。
感恩获得好心情:西方有一条格言是,怀着爱心吃菜,胜过怀着恨吃牛肉。懂得感恩,用感恩的心感谢世界,感谢生活,感谢我们所拥有的一切,我们才能跳出以自我为主的小圈子,才能平和地对待周围的一切,才会有对学生的慈爱之心,对他人的仁爱之心,对工作的敬业之心,才会更加热爱自己所从事的教育事业。老师们常怀感恩之心,就会从平凡的生活中发现更多的美好,从不如意的事情中发现更多的称心如意,就会使我们的生活永远充满阳光。
福在善比中:幸福是一种满足感,幸福来自善比中。通过比较可以改变心态,从而改变自己的一生。怎么能使自己心情愉快就怎么比,与谁比能使自己有个好心情就与谁比,不能向上比就向下比,遇到倒霉的事就想还有人比自己更倒霉。通过比较增强自信心,激发奋勇向上的斗志;增加自豪感,充满对生活的希望,保持好心情,感悟人生的幸福。
与人为善,享受快乐:善待学生,关爱学生成长,在学生的喜、怒、哀、乐中体验工作的乐趣;善待家长,学会心理位置互换,在与家长的沟通中增强责任感;善待同事,和谐同事关系,在与同事的交往中享受工作的快乐;善待他人,能帮人处且帮人,在服务他人中感悟人生的幸福。爱人者人恒爱之,敬人者人恒敬之,多尽一份社会责任,把别人的幸福当做自己的幸福,就会把幸福留住,自己就是一个幸福的人。
教师的心态直接影响学生,而且这种影响常常是无形的、潜在的、又是长远的、深刻的,“是任何教科书,任何道德箴言,任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量”(乌申斯基语)。绿色教育需要教师永葆绿色心态,愿绿色意识根植于教师心中,让绿色教育伴随孩子成长。


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